انگیزش یکی از عوامل کلیدی است که تعیین کنندهی موفقیت یا شکست زبانآموزان در محیطهای EFLیا ESL میباشد. بنابراین مسئولیت سنگینی بر دوش پژوهشگرهای حوزهی انگیزش قرار دارد تا معلمان را در جهت ایجاد انگیزش در زبانآموزان، بالا بردن، و حفظ آن یاری کنند. تحقیق دورنیه و سیزر (۱۹۹۸) در کشور مجارستان اولین مطالعهی مهم روی راهبردهای انگیزشی بود. بعد از آنها مطالعات اندکی در این حوزه انجام شد. در این تحقیق ۲۵۰ نفر معلم ایرانی شرکت کردهاند و از آنها خواسته شده است که دو نوع پرسشنامه شامل ۴۸ راهبرد انگیزشی را به این شرح کامل کنند: (۱) نگرش آنها دربارهی میزان اهمیت راهبردهای انگیزشی (پرسشنا مهی میزان اهمیت) و (۲) نگرش آنها دربارهی میزان استفاده از راهبردهای انگیزشی در کلاس درس (پرسشنامه ی میزان استفاده)، در ضمن نسخهی فارسی پرسشنامهها به معلمان تحویل داده شده است. نتایج بدست آمده از تحلیل آماری پرسشنامهها مشخص کرد که : راهبردهای انگیزشی ‘ نمایش رفتار مناسب از طرف معلمان‘ و ‘ آشنا کردن زبان آموزان با ارزشهای مربوط به زبان انگلیسی‘ در هر دو پرسشنامه به ترتیب در رتبههای اول و دهم ( آخرین رتبه ) قرار گرفتهاند. در میان ۱۰ ماکرو راهبرد انگیزشی استخراج شده از هر دو پرسشنامه، راهبردهای اشاره شده در بالا وابسته به فرهنگ خاصی نیستند و در اکثر فرهنگهای کشورهای مختلف به میزان مشابهی قابل رویت هستند، ولی تکنیکهای انگیزشی از قبیل: ‘بوجود آوردن محیطی شاداب در کلاس درس‘ به نظر میرسد وابسته به فرهنگ خاص کشورها هستند و میزان اهمیت و کاربرد آنها برای فرهنگهای کشور های مختلف، متفاوت است. علاوه بر این، مقایسهی نتایج پرسشنامههای ‘میزان اهمیت‘ و ‘میزان استفاده‘ مشخص کرد که نگرش معلمان نسبت به اهمیت راهبردهای انگیزشی هیچ رابطهای با نگرش آنها نسبت به میزان کاربرد واقعی این راهبردها در کلاس درس ندارد.
جهت رفع سوالات و مشکلات خود از سیستم پشتیبانی سایت استفاده نمایید .
دیدگاه ارسال شده توسط شما ، پس از تایید توسط مدیران سایت منتشر خواهد شد.
دیدگاهی که به غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با مطلب باشد منتشر نخواهد شد.