قیمت محصول :     10000 تومان
  افزودن به سبد خرید

سبد خرید

  • سبد خریدتان خالی است.

مدل سازی کاهش نابرابری های آموزشی مناطق آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي

مدل سازی کاهش نابرابری های آموزشی مناطق آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي به منظور نیل به توسعه پایدار آموزشی

پژوهش حاضر با هدف مدل سازی کاهش نابرابری های آموزشی مناطق ۲۴ گانه آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي با استفاده از ۸ دسته شاخص از عناصر زمینه، درونداد، برونداد و فرایند سیستم های آموزشی انجام گرفته است. در این پژوهش نابرابری آموزشی به عنوان نابرابری در  برخورداری از شاخص های زمینه٬ درونداد٬ فرایند و برونداد سیستم های آموزشی با توجه به منطقه محل سکونت دانش آموزان٬جنسیت٬ مذهب، قومیت و نژاد و وضعیت اجتماعی- اقتصادی آنها مورد بررسی قرار گرفته است. نوع تحقیق توصیفی- تحلیلی و پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه مناطق آموزشی و دانش آموزان مقطع متوسطه مناطق آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی می باشد که با استفاده از فرمول کوکران و با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی تعداد ۸۱۵ نفر دانش آموز (پسر و دختر) به عنوان نمونه انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز از دو شیوه اسنادی و پیمایشی با بهره گیری از پرسشنامه استفاده شده است که روایی و پایایی پرسشنامه ها تائید شده است. اعداد و ارقام موجود در اسناد و اطلاعات استخراج شده از پرسشنامه­ها با استفاده از فرمول­های برنامه­ریزی آموزشی به شاخصهای آموزشی تبدیل شده است. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از نرم­افزار SPSS , EXEL  و با روشهای آمار توصیفی و استنباطی صورت گرفته است. در تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمونهای تی مستقل، تحلیل واریانس، تحلیل خوشه ای، تصمیم گیری چند معیاره تاپسيس، آنتروپي ، ضريب پراکندگي ، تحليل رگرسيون، تحليل مسير و شبکه‌های عصبي استفاده شده است. بررسي رتبه‌بندي مناطق آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي نشان مي‌دهد که منطقه آموزشی بوکان و منطقه آموزشیصومای برادوست به ترتيب با ميزان تاپسيس ۰٫۶۹۰  و ۰٫۱۱۶ به عنوان برخوردارترين و محروم‌ترين مناطق آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي از لحاظ شاخص‌هاي تلفيقي مي‌باشند. استفاده از مدل ضريب پراکندگي برای اندازه گیری نابرابری نیز نشان می دهد که در مناطق استان بيشترين ميزان نابرابري با ۹۱/۰ در شاخص بروندادهای غیرشناختی و کمترين ميزان نابرابري با ۳۰۷/۰ در شاخص‌ پيشرفت تحصيلي بوده است.  براساس نتايج تحليل مسير ، شاخص های امکانات علمی آموزشی دانش آموزی  با ميزان ۸۶۴/۰ داراي بيشترين و متغير شاخص های نیروی انسانی  با ميزان ۱۱۸/۰ داراي کمترين تأثيرات کلی بر برخورداری و توسعه‌ی مناطق آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي بوده‌اند.  نتايج شبکه عصبي نيز نشان می‌دهد که بخش فرایند مدرسه بيشترين تأثير و بخش امکانات فیزیکی کمترين تأثير را در پيشگويي برخورداری و توسعه مناطق آموزش و پرورش استان آذربايجان غربي داشته‌اند.  بررسی و تحلیل فرضیات تحقیق نشان می دهد که بین مناطق از نظر برخورداری از شاخص های آموزشی تفاوت وجود دارد. همچنین بین دختران و پسران نابرابری وجود دارد. بین دانش آموزان متعلق به وضعیت اجتماعی – اقتصادی مختلف نابرابری وجود دارد اما بین دانش آموزان متعلق به قومیت و زبان و مذاهب مختلف نابرابری دیده نشد.

متناسب با یافته های پژوهش توجه جدی برنامه ریزان و سیاستگذاران آموزشی بر متغیرهای تاثیرگذار لازم و ضروری می باشد. در این راستا با رویکرد برنامه ریزی استراتژیک به منظور تحقق توسعه آموزشی پایدار با استفاده از تکنیک تجزیه و تحلیل  SWOTبرای هر منطقه استراتژی مناسب ارائه شده است.

افزودن به سبد خرید
مطلب مفیدی برای شما بود ؟؟ پس به اشتراک بگذارید برای دوستانتان

دیدگاه کاربران ...

    لطفا قبل از ارسال سئوال یا دیدگاه سئوالات متداول را بخونید.
    جهت رفع سوالات و مشکلات خود از سیستم پشتیبانی سایت استفاده نمایید .
    دیدگاه ارسال شده توسط شما ، پس از تایید توسط مدیران سایت منتشر خواهد شد.
    دیدگاهی که به غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با مطلب باشد منتشر نخواهد شد.

    دیدگاه خود را بیان کنید

0