باورهای دانش آموزان ایرانی کرد-زبان در مقطع متوسطه در مورد معلمان

باورهای دانش آموزان ایرانی کرد-زبان در مقطع متوسطه در مورد معلمان و فراگیران زبان انگلیسی

فراگیران زبان با باورهای از پیش فرض شده ای درباره ی جنبه های مختلف آموزش و یادگیری زبان وارد محیط های آموزشی می شوند. این ادراکات و باورها برای معلمین و حتی خود فراگیران واضح و به حد کافی ملموس نمی باشند. در راستای تغییرات و رشد گرایش مطالعات کیفی صورت گرفته در سرتاسر جهان درباره ی باورها با استفاده استعارات، هدف این پژوهش بررسی باورهای استعاری در مورد نقش های معلمین و فراگیران زبان انگلیسی برگرفته از گروهی از دانش آموزان ایرانی کرد-زبان در مقطع متوسطه است که در حال یادگیری زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی و به عبارت بهتر زبان سوم در یک محیط بومی در شهر ایلام در غرب ایران می باشند. بدین منظور، از پرسشنامه های اصلاح شده ی استخراج استعاره و همچنین مصاحبه های کوتاه تکمیلی برای نمونه ی آماری حاضر به تعداد ۸۶ دانش آموز استفاده شد.  با بهره گیری از روش تجزیه و تحلیل محتوا، عبارات استعاری جمع آوری شده از طریق تکمیل جملات استعاری به گروه های معنایی برتر از لحاظ نقش های معلمین و نقش های فراگیران زبان طبقه بندی شدند. این استعارات همچنین از لحاظ تناسب با نقش های در نظرگرفته شده برای معلمین و فراگیران زبان در اصول طراحی روش های یادگیری و تدریس زبان  مورد بررسی قرار گرفتند. به طور کلی، نتایج نشان داد که تصاویر استعاری با مطالعات دیگر تناسب داشته و همچنین این استعارات استخراج شده به طور قابل مقایسه ای دارای تشابهات و تضاد هایی با نقش های پیشنهادی برای معلمین و فراگیران زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی در محیط های آموزشی هستند. در پایان، کاربردهای آموزشی این مطالعه برای معلمین زبان و آموزش دهندگان معلمین زبان و برنامه‌های آموزشی مطرح شد و پیشنهاداتی نیز برای مطالعات و تحقیقات بیشتر رد یان زمینه ارایه گردید.